第一，在国民教育理念中倡导创新发展，引入创新发展理念。在我国正全面向建设小康社会的宏伟目标不断前进时，工匠精神中所蕴含的创新精神越来越匮乏，独具匠心的产品物品相对较少，“中国制造”只能“制造”，而缺乏“创造”，掌握不了核心技术，造成许多产品或材料从国外进口的尴尬局面，间接导致我国的制造业急需产业转化升级，这就凸显了创新是引领发展的第一动力，我国社会向前发展急需创新驱动发展。创新需要人才，而人才则需要教育培养，这便要求在我国国民教育理念中倡导创新，通过精益求精的教育培养，为国家和社会源源不断地输出创新型全方面发展人才。

为此，我国国民教育理念应转变原先传统的以成绩分数为重的旧理念，应借鉴国外理念，并根据我国国情，开创具有中国特色的创新教育理念。我们可借鉴新加坡成功教育的理念，不要把学生禁锢在校园内，在以成绩论优劣和工作成败的环境迫使下完成大量繁重的课程任务，以及失去自由的时间去参加各种补习班，我们应以开发学生创新能力为己任，在学校多开设一些规范化的兴趣班，让学生们发现他们的兴趣，使他们凭借兴趣主动去学习和认识世界，而不是被动地去学习，从而提高学习效率和质量；尽可能发掘学生的潜能，使学生个体明白自己将来能做什么，而不是被迫做什么，进而使他们沿着自己的相关规划而去有目标性地学习，这样可以在一定程度上减少学生专业与工作不对口的现象出现，提高学生的就业率，带动其工作动力。

第二，在国民教育理念中强调实践教育。在越来越多毕业生数量逐渐上升和就业压力大等背景下，具备一定程度上的实践能力和经验成为招聘单位所关注的重点之一，人才从中脱颖而出。在能力人才普遍缺乏的今天，实践能力在学生的培育上显得尤为重要。针对教育与实践脱节的问题上，我们应该在各个教育阶段普及实践能力教育思想和观念，相应地开设相关实践课程，给予学生们自由发挥、理论联系实际的空间。国家应该建立健全有关实践教育的机制体制，对其进行不断完善和改革，尽快脱离原有惯性思维，根据时代的发展和市场的需要与时俱进推进实践教育理念的发展和践行。

第三，在国民教育理念中强化开放性特征。在世界全球化和一体化趋势的逐渐加强的背景下，需要各个不同国家之间互相学习与借鉴，这就需要强化其教育的开放性，运用开放性理念推进我国教育体制改革和创新。推动高校的开放性，从另一角度来说就是扩大民办教育的实行范围，对市场进行一定程度上的开放。民办学校作为公办之外的学校，它由于国家在其政策的局限性以及法律的不规范化等原因，数量呈下降趋势。据统计，1980年到2005年，我国社会与私人教育投入超高速增长，年均达19%。但2005年到2012年社会和私人的教育投入下降到2.6%，民间教育投入占比从2005年的39%下降到2012年的20%。[5]因此，我国应加强对民办教育的资金投入，提高其财政来源的多样性，在有关于民办教育的相关政策制定实施上下一定功夫，政府应多出台一些与之相关的扶持政策，进而鼓励营利性或非营利性民办学校的办学积极性，从而明确民办学校的合法合理性地位，在另一程度上减少和分担中央和地方的教育财政支出。